En Enade se instaló una invitación que Chile necesita recoger: invertir en las personas, en conocimiento y en futuro. Si queremos recuperar el crecimiento y dar un salto en productividad, hay una pregunta inevitable: ¿Estamos preparando a las nuevas generaciones para protagonizar ese desarrollo?
En Chile, el sistema escolar y el mundo del trabajo llevan demasiado tiempo divorciados. Mientras las empresas incorporan inteligencia artificial y transforman sus procesos, nuestras escuelas siguen lejos de esa conversación.
Los propios jóvenes perciben esa distancia. Un sondeo reciente del Observatorio de Juventudes de Fundación Tremendas, con más de 750 respuestas, revela que el 51% considera que el sistema educativo los prepara poco o nada para el futuro. Y un 71% ha considerado complementar su formación mediante cursos online, bootcamps o aprendizaje autodidacta. Una señal de que las nuevas generaciones están buscando caminos que la educación formal no ofrece.
La brecha comienza mucho antes de ingresar al mercado laboral. Según ICILS 2023, el 38,4% de los estudiantes chilenos de octavo básico no alcanza siquiera el nivel elemental de alfabetización computacional y manejo de información. Crecer rodeados de pantallas no significa comprender la tecnología.
Otros países ya están actuando. Según el Índice Latinoamericano de Inteligencia Artificial, entre 2024 y 2026 los países de la región que incorporan formación en IA a sus currículos pasaron de dos a once. Uruguay integra pensamiento computacional e IA en distintas asignaturas; Colombia desarrolla estos aprendizajes desde los primeros años escolares y Argentina impulsa una estrategia nacional de innovación educativa con IA.
Chile tiene una oportunidad concreta. En febrero, el Consejo Nacional de Educación aprobó nuevas Bases Curriculares de Tecnología e Innovación para primero a sexto básico. La asignatura
ya existe, tiene tiempo pedagógico asignado y permite establecer aprendizajes progresivos y comunes. El desafío ahora es implementar lo aprobado, preparando y acompañando a los docentes para llevar estas capacidades al aula aprovechando que prácticamente todas las escuelas del país cuentan con un laboratorio de computación y conexión a internet (¡la mejor infraestructura digital escolar de Latinoamérica!)
Reforzar lectura y matemática sigue siendo urgente, pero no puede ser el límite de nuestra ambición educativa. Si aspiramos a una economía basada en conocimiento e innovación, debemos desarrollar esas capacidades mucho antes de que los jóvenes lleguen al mundo laboral.
En Enade, Renzo Corona, recordó que la tecnología no distribuye prosperidad por sí sola. Esa es precisamente la decisión que tenemos por delante: invertir más, pero también atrevernos a aspirar a más. Que todos los niños, sin importar dónde nacieron, tengan la oportunidad de comprender, cuestionar y crear con la tecnología que está transformando sus vidas.
Mónica Retamal F.
Directora Ejecutiva Kodea